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        藝術(shù)成長是指以藝術(shù)教育（包括美術(shù)、音樂、舞蹈等）專業(yè)課與教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，教師根據(jù)兒童的生理和心理成長特點(diǎn)，對(duì)兒童提供適當(dāng)?shù)摹⒎e極的正確指導(dǎo)，并基于兒童和其創(chuàng)作的需要，加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)兒童的情感成長、智慧成長、生理成長、知覺成長、社會(huì)性成長、美感成長和創(chuàng)造性成長，從而實(shí)現(xiàn)兒童全面、健康、科學(xué)、個(gè)性化的成長需要，塑造健全的人格，提升綜合素質(zhì)。
 

 

  
 

        現(xiàn)在，越來越多的家長對(duì)于藝術(shù)教育的重視程度日益提高。他們并非要讓孩子們?cè)谒囆g(shù)上有一定的造詣，而是希望通過藝術(shù)教育讓孩子們變得富于想象力和創(chuàng)造力。在一個(gè)均衡發(fā)展的教育系統(tǒng)里，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人的思想、情感以及感受力都必須均衡的發(fā)展。而藝術(shù)，就是平衡兒童智慧與情感的不可或缺的工具。在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)；藝術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)未來的藝術(shù)家，而是使人在創(chuàng)造的過程中，增加審美體驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力，從而獲得其他學(xué)科不能提供的成長機(jī)會(huì)，鍛煉其創(chuàng)造力，確保身心獲得健康發(fā)展。

 

        兒童在藝術(shù)感知的同時(shí)，經(jīng)由不斷提示和刺激，能夠形成對(duì)新環(huán)境的富有彈性的應(yīng)變能力。現(xiàn)在，越來越多的家長對(duì)于藝術(shù)教育的重視程度日益提高。雖然他們并非一定要孩子們?cè)谒囆g(shù)上有一定造詣，卻希望通過藝術(shù)教育讓孩子們變得富于想象力和創(chuàng)造力。

 

        心理學(xué)家普遍認(rèn)為，影響其行為的只有兩種因素：遺傳和環(huán)境。最佳的種子也不能在貧瘠的土地上生長；因此，環(huán)境是影響行為的主要因素。自由、開放的創(chuàng)作氛圍能夠激發(fā)兒童的興趣和創(chuàng)作靈感，并刺激其自由表達(dá)和相互鑒賞的能力。

 

        然而，沒有哪一種指導(dǎo)方法能立即開拓兒童或成年人的創(chuàng)造性潛力，或使他們對(duì)自己和環(huán)境產(chǎn)生更大的感性。當(dāng)言語不足以表達(dá)他們的歡喜、憂愁、恐懼和挫折時(shí)，他們就可能會(huì)用藝術(shù)的方式表達(dá)。久而久之，他們的感性體驗(yàn)就會(huì)變成經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過靈感激發(fā)、自由表達(dá)，形成最終的創(chuàng)作。

 

        藝術(shù)是兒童跟外部世界及自己的內(nèi)心世界進(jìn)行交流的手段，是兒童的一種自我表現(xiàn)。因此，我們可能通過兒童的藝術(shù)創(chuàng)作及“藝術(shù)品”來理解兒童的成長與發(fā)展過程。

 

        每一個(gè)兒童都有無拘無束的創(chuàng)造欲望。在孩子涂鴉時(shí)，能適意的表達(dá)自己的感情，表現(xiàn)對(duì)事物的評(píng)價(jià)，傳達(dá)他的空間觀念，他就能充分地、自由地表露出他的自我，而這種創(chuàng)作的滿足使人產(chǎn)生成就感。每一種感情或心智上的困擾幾乎都與缺乏自信有關(guān)。因此，這就不難理解，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)兒童去創(chuàng)造，是預(yù)防心智困擾的最佳方法。