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一、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

    究竟怎樣去具體評價？筆者以為，首看作品是否有豐富的想象力；二看作品有沒有兒童的生活情趣；三看作品是否具有一定的技巧，三者兼?zhèn)淇芍^兒童畫之上品。平時指導(dǎo)兒童，要著重鼓勵兒童的想象力、獨創(chuàng)性以及繪畫的膽略，同時再注意繪畫的技巧。兒童各方面是幼稚的、活潑聰明和天真無邪的和諧統(tǒng)一，這正是兒童的可愛之處，也是兒童的主要特征。兒童畫是一種充滿童心童趣的“稚拙美”，萬萬不能用成人眼光和要求去評價兒童畫，這是指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作的前提，所以成人必須樹立起富有童心的兒童美術(shù)評價觀，在對兒童畫作出評價之前更應(yīng)有充分的時間去“讀”懂畫。

        縱觀目前兒童畫教學(xué)，還存在以下主要問題： 

         一、不能站在孩子的立場來看待兒童畫，總是以成人畫的審美觀來要求兒童畫。

        某些家長對兒童畫的看法是有偏頗的，其中最大的問題是用對成人畫的審美觀來要求兒童畫，總認為孩子們畫的畫不美觀、比例失調(diào)、殘缺不全、與實物常態(tài)不符等等。從這種觀點出發(fā)，家長自然而然地就要指出孩子畫的不足和毛病，甚至自覺不自覺地予以“貶斥”或“嘲笑”，進而采用成人的畫法教畫，或者不厭其煩地要求孩子照著范畫進行臨摹。這種現(xiàn)象在家長中比較普遍地存在著。為什么這種不利傾向能夠長期地較為普遍地影響著許多家長呢？我們設(shè)身處地地分析一下家長的心態(tài)，一般來說，大家是把孩子畫畫看作是一種能力的表現(xiàn)，而衡量兒童畫這種能力的主要標準在于“像不像”、“美不美”和“行不行”。所謂“像不像”是指將孩子的畫與實物比較，以與實物形象相符合的程度作為衡量的標準之一；所謂“美不美”是指用成人的審美觀點來評價孩子的畫，以符合或接近成人畫的標準者為“美”，否則為“不美”；所謂“行不行”是指以成人畫的畫法來要求兒童，近于成人的技能技巧者為“行”，反之為“不行”。當然，不僅僅是家長，有些教師也是采用機械化的訓(xùn)練，不管什么樣的學(xué)生，不管年齡的大小，一律都是用統(tǒng)一的指揮棒來指揮。其結(jié)果，將小孩的教育變成了“大人化”，兒童作品簡直成了大人的翻版。我曾見過這樣一個可笑的鏡頭：上級來了文件要舉辦兒童美術(shù)作品比賽。這下子可忙壞了老師們！你瞧，他們立刻耍出自己的“絕招”：馬上停下課來，搬出了許多兒童畫冊，拼命的找范畫，老師先將鉛筆定好稿，再指導(dǎo)學(xué)生來按照老師規(guī)定的范畫色彩來涂色，一點都不允許出界。如果老師面對如此多的學(xué)生無法顧及過來的話，就要求家長來幫忙，布置了參賽的作品“任務(wù)”讓家長來協(xié)助完成。家長不會畫的就要求家長到課外請美術(shù)老師來速成輔導(dǎo)創(chuàng)作�；�本上畫好了，老師再將其集中在一起補充和修改。果然，這樣的畫參加了比賽還得了大獎呢！

        像這樣的現(xiàn)象，我想并非少數(shù)，可以說已經(jīng)將我們的兒童教育藝術(shù)引入了歧途，可以說是我們美術(shù)教育的悲哀。

        二、一味地注重繪畫的結(jié)果，忽視了繪畫的過程。 

        人們拿起一幅兒童畫會輕易地用“好看”和“不好看”來評價一番。評者不經(jīng)意，但對孩子本人卻有很大的影響。有的教師和家長給幼兒的圖畫評分，這是不可取的做法。成人以自己的標準制定了尺子，給孩子的圖畫打上“好”與“不好”的烙印，可是孩子一點兒也不了解高低分之間的內(nèi)在關(guān)系。其實，從表面上評“好看”、“不好看”也好，給兒童畫評分也好，都是簡單地從畫面上評價孩子們的畫，是單純重視繪畫結(jié)果的表現(xiàn)。